“双师”课堂，是以互联网为媒介，以直播形式连接多个课堂，由一名老师线上主讲，其他老师线下辅助的教学新样态。其中，主讲教师被称为输出教师，辅助教师被称为输入教师。自年3月北京市教委印发《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》，这一创新的课堂形态就在昌平的土地上生根发芽。
昌平教育系统充分认识到了“双师”课堂是一项践行“教育公平促进社会公平正义”的有力工具，敢为人先，上下一心，开展了长时间的探索。
昌平区教师进修学校信息中心张士凯老师，从“双师”项目一开始，就参与其中。作为项目技术负责人，他全程见证了平台的发展。“刚开始只有一个概念，具体做成什么样谁都不清楚。经过与教研部门10多次的讨论，逐步形成了以移动设备、学校录播教室为基础的技术解决方案。”张士凯谈到。
张士凯解决的技术问题，来自一堂道德与法治课。昌平的小学道德与法治学科，兼职教师占比大，教学水平参差不齐，通过深入研讨，被选定为“双师”的先导学科，同时确定的还有13所山区和农村校作为输入校，组织以教研员为主导的“双师”队伍。
“我们是第一批‘双师’试点教师。说实话，我们的压力是非常大的，我们所付出的也很多，工作量是平时的两到三倍。”道德与法治学科教研员宋金红说，“我们团队的每一位教师都非常的用心，一遍一遍磨课，一遍一遍地试讲，我们力求每一节‘双师’课都能达到最好的效果。”
作为教研员，宋金红既要带领团队研磨，又要推动队伍的成长，激发“双师”课堂的成效。
“刚接到宋老师的电话，让我代课，有种临危受命的使命感。”教授道德与法治学科刚满3年的前锋学校青年教师杭茜老师说，“培训、研讨、上课各个环节我都经历了，我相信团队的力量，还记得刚加入团队时，看到好多学科骨干、学科带头人、优秀青年教师。我最敬佩的是叶武跃老师，他的个人素养高，知识底子厚实，待人亲和有礼，让我从中受益良多。”
“‘双师’课堂给团队中每一位老师都提出了要求，无形中提升了学科的整体能力，我是这个教学单元的备课组长，帮助年轻教师理所应当。‘双师’课堂也让我对课堂本身有了更深刻的认识。我经常会想起老峪沟中心小学的那个学生，我通过增加问答的频次，实现和她的互动。”道德与法治教学单元组长叶武跃表示。
老峪沟中心小学道德与法治老师说道：“作为一名输入教师，好像在心里开了一扇窗户，有了一种全新的交流平台，多了一种新的学习路径。”
老峪沟中心小学学生崔鑫说：“当老师和同学们一起为我鼓掌的时候，我有一种从未有过的自信和自豪，这让我很温暖、很快乐。”
感受到快乐的不只有崔鑫，还有黑山寨学校的孩子们。英语教研室李珍珠老师带着“双师”团队，来到了黑山寨学校。
“‘双师’课堂对于‘输入校’的孩子们来说，最大的影响是思维方式的转变，“天”不只有这么大，在他们生活区域外还有更广阔的天地。”初中英语教研员李德坤老师说。
“双师”课堂扩展了孩子们的天地，带来了他们学习质量的显著提升；“双师”也为“双减”政策的落地，提供了有力的抓手。体美教研室美术组召集“双师”课堂团队进行课程开发研讨活动，希望利用“双师”课堂模式，加强素质课程的建设。
小学美术教研员、美术“双师”项目负责人吕然老师说：“我们依据课前调研的课后服务项目需求，在全区遴选出来5位优秀骨干教师作为中心团队，力争打造文化内涵多样，有创新性的‘双师’美术课程。”
“我们正在探索一种‘菜单式’的教学模式，学校可以根据自己的需求选择教学内容，服务于学生的课后服务。在‘双减’背景下，发挥强项的辐射作用，实现提质增效的目的。”小学美术教研员小学美术“双师”负责人王雅兰老师表示。
“双师”平台因其灵活的延展性，不仅适用于在校课堂，而且有助于居家学习。在昌平教育人多方面的努力下，“双师”课堂吸引了越来越多的学科，也进入了越来越多的学校。
“每一次‘双师’执教之前课，我们的‘双师’团队都会走进孩子们的课堂，和孩子们真实地见上一面，让孩子们感受到在屏幕的后面，有这样一个团队关爱着他们，和他们一起共成长。”昌平区教师进修学校英语教研室主任李珍珠说，“我们现在正在构建一个区域、校际、校本的研修共同体，希望这个共同体走向一个内涵式的发展。”
为更好地服务于线上教学，“双师”课堂团队利用腾讯视频等平台进行线上直播教学，实现了线上线下的自由切换，为近年来疫情防控背景下的线上教学提供了坚强保障，也为优化和构建面向未来的“虚拟课堂”“数字课堂”“智慧教育”提供了更多可能，打下了良好基础。
END
花开未来
《花开未来》是由区教委和区融媒体中心打造的教育节目，着力讲好教育故事、传播教育声音，提升群众对昌平教育政策以及办学特色的知晓度。《花开未来》每两周一期，每期10分钟，周五晚20：00点在昌平电视台播出。
错过播出时间也没关系，小编还为您准备了2种回看方式，速速